Re: минусы высшего образования
Ну еще там высказывается мнение что на РАБоту берут отсидевших 5 лет, и лучше реально отсидевших , а не 6 лет "полу" отсидевших , потому что если чел. способен 5 лет заниматься ненужным , то значит и 30 лет проходит лояльно на работу, а это и требует работодатель, чтобы не дай бог вы не выросли и не стали ему конкурентом. Я согласен что люди с ВО достигают большего , но похоже не благодаря а вопреки, потому что система такая, потому что так надо. Совсем не за знаниями идут , за корками , и это страшно.
ист.Итак, тезис - знание нельзя купить. Действительно, знание нельзя ни купить, ни продать. Его можно только приобрести. Причем, только через практические действия!
Именно поэтому ШСД не то место, где ученика будут несколько лет заваливать информацией, а в конце дадут диплом. Ну что за бред, в самом деле. Что предпринимателю делать с дипломом, кому его показывать? Ну не на работу же устраиваться
Ценность знаний в виде информации практически нулевая. Сколько человека знаниями не пичкай, толку не будет. Это хорошо видно по выпускникам школ и ВУЗов.
А вот знания в виде личного опыта имеют просто огромную ценность. Это то, что пройдено, опробовано, понято и уже не может быть забыто.
Не думайте, что Вам не хватает неких знаний, чтобы начать действовать. Все как раз наоборот. Вам не хватает действия, чтобы получить новые знания
ШСД лишь подсказывает, какие действия лучше выполнить, чтобы быстрее достигнуть результата. Знаете другой способ - действуйте без ШСД. Но только обязательно действуйте.
Ну еще там высказывается мнение что на РАБоту берут отсидевших 5 лет, и лучше реально отсидевших , а не 6 лет "полу" отсидевших , потому что если чел. способен 5 лет заниматься ненужным , то значит и 30 лет проходит лояльно на работу, а это и требует работодатель, чтобы не дай бог вы не выросли и не стали ему конкурентом. Я согласен что люди с ВО достигают большего , но похоже не благодаря а вопреки, потому что система такая, потому что так надо. Совсем не за знаниями идут , за корками , и это страшно.
